Конспект индивидуального занятия с ребёнком старшего дошкольного возраста в условиях логопункта

 Тема: Автоматизация звука Р

Автор: Жук Марина Константиновна,

учитель-логопед логопедического пункта при ДНЗ № 150 г. Мариуполя

Цель: 

• Закреплять произношение звука Р изолированно, в словах и фразовой речи.
• Развивать речедвигательные умения, фонематический слух, связную речь, память, внимание, логическое мышление.
• Воспитывать навыки самоконтроля за произносительной стороной речи.

Оборудование: картинки и игрушки со звуком Р, «Волшебный мешочек», зрительный символ звука, характеристика артикуляции звука на магнитах, элементы сказки о Ветерке и Дракончике, фишки и буквы для звуко-буквенного анализа, кубики с символами артикуляционных упражнений.

Ход занятия:

 1​ Артикуляционная разминка.

– Вспомни, пожалуйста, какие упражнения нам нужно сделать для того, чтобы наш язычок научился «рычать». Найди их на кубиках. Давай их выполним.

2​ Сказка о Ветерке и Дракончике. Логопед совместно с ребёнком вспоминают сказку.

3​ Уточнение артикуляции звука (на магнитах). Выставляются положение языка, губ, зубов, ветерка, голоска.

4​ Изолированное произнесение звука. «Песенка Грузовика». На доске выставляется зрительный символ звука.

5​ Закрепление произношения звука Р в слогах. Чистоговорки-добавлялки. Нужное слово ребёнок находит на картинке.

РА-РА-РА - ДЕТВОРА, ГОРА, НОРА

РЫ-РЫ-РЫ – КОМАРЫ, ДВОРЫ, ШАРЫ

РУ-РУ-РУ – КЕНГУРУ, БЕРУ, ДЫРУ

РО-РО-РО – БЮРО, ВЕДРО, ПЕРО

 6​ Закрепление произношения звука Р в словах. Небольшие игрушки из «Волшебного мешочка» (РЫБА, РАКУШКА, КРАБ, ШАР, РАК, РАСЧЁСКА, ЖИРАФ, РУЧКА КУКУРУЗА, КОРОВА, и др.)

7​ Звуковой анализ слова РЫБА и РЫБЫ

8​ Составление сказки с использованием игрушек.

– Посмотри, сколько у нас с тобой игрушек. Давай придумаем сказку. (Варианты сказки могут быть самыми разнообразными).

 9​ Подведение итогов занятия. Оценка деятельности ребёнка.